一分钟是什么？有人会说：一分钟就是简简单单的六十下，一分钟就是少得可怜的六十下，一分钟就是不值一钱的六十下。果真是吗？我说绝非如此！
新学年伊始，面对来自五湖四海的学生，如何培养他们的养成习惯？如何提高他们的学习效率？如何又如何？已经提上我的意识日程。
也许是上苍冥冥之中告诉了我做法？那一天，九月五日，我正准备上《郑成功》一课，突然领导找我有事，我说：“请同学们准备好，咱们进行一分钟背诵比赛，内容是《郑成功》一文，一分钟后，开始默写，看谁记忆力最好？好！各就各位！开始！”领导交代完毕，我返回教室，看看时间不多不少三十秒，这时我发现所有的学生进入了紧张的状态，就像百米决赛那样全身心投入。“时间到，停！”有几位学生欲罢不能，我立即予以制止。“开始默写！”只听见笔尖沙沙声，三分钟后，答案揭晓：五十，七十，八十。“还有更多的吗？”王军伟说；“老师，我能背诵一百二十个字。”“姜正超，你呢？”“二十七个字“同学们，请注意牢记这次数字，无论多与少，下次都要超越自己，二十七个字，不少了！一首七绝了。以前，你有过这种记录吗？没有吧！长此下去，课文背诵、英语单词不是小菜一碟吗？”同学们听完老师的一席话，个个跃跃欲试，准备一展身手。
小小的一次比赛，学生品尝到了战胜自我的欢乐。想不到短短的一分钟，竟有如此魅力，从那以后，一分钟的比赛几乎天天在上演。几经背诵，学生记忆能力明显提高，但书写水平还是停留在脏乱差上，于是，我进行一分钟抄写比赛，说时迟，哪时快，同学们立即全神贯注，做好了赛前准备，“开始！”人人挥毫，个个泼墨，教室里安静了，学生们认真了，望着他们，我会心地笑了。“停！”一声令下，大家停住了笔，“现在请大家汇报战果！”“二十！三十！五十！”“好！很好！下面我们进行第二个环节，看谁的字迹最漂亮！”一些学生悄悄地把作业本放进了书包，脸上写满了不安，写满了难过。只有刘逸群等为数极少的同学，她们大放地把作业本呈现在学生面前，面有喜色，“同学们，我们的作业，不仅要快，而且要好。希望全体同学向刘逸群学习！把字写好。大家有信心吗？|”同学们异口同声地回答：有信心！闻之这样的声音，谁不为之振奋呢？
之后，我又多次进行这样的小型比赛，学生学有方向，学有所成。我明显地感觉到学生拖拉现象少了许多。随着记忆水平的提高，书写水平的攀升，我又开始了一分钟的朗读比赛，声音要大，吐字要清，速度要快，情感要真。每每比赛之前，同学们读起书来，就像打机关枪似的，哒哒哒，争先恐后，射个不停，那真是人声鼎沸。一旦开赛，所有的人都是竞争对手，你有你的特点，我有我的方式，巾帼不让须眉，须眉欲斗巾帼，半斤八两，八两半斤，教室里出现好几位读书高手。
伴随读书能力提高，我又开始了一分钟的听力比赛，首先，我读一分钟的报纸内容，然后请同学们说说你听懂了什么？学生们众说纷纭，你说你的，我说我的，就这样在议论中，不知不觉地他们的分析能力提高了一些。
一分钟的竞赛，用的时间少，几乎每节课都可以开展，它增强了同学们的注意力，提高了同学们的积极性，由此看来，一分钟就是效率的所在；一分钟就是良好习惯的发源地；一分钟就是成绩不断攀升的集合。
同事们，我亲爱的同事们，请别小看那一分钟！ |
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